Dans le cadre de notre programme de Sciences, nous avons choisi de faire participer les enfants à l’opération ” Je parraine mon arbre”. Pendant 4 semaines, les classes de CE1, CE2, CM1 et CM2 de l’école participent à cette activité en collaboration avec la Maison de la Rance.
Faire des empreintes d’écorce, observer les différentes parties de l’arbre, identifier les arbres à partir de leurs fruits, leurs feuilles, ou leur tronc,dessiner des arbres différents, observer et classer les insectes et autres “bêtes” autour de l’arbre…
Cela est l’occasion de sortir (enfin !) de l’école et d’observer l’environnement proche.Puis, le 11 mai, pour la dernière sortie, les élèves iront dans la forêt de la Hunaudaye à la recherche des traces des animaux de la forêt.
Dans notre démarche de pédagogie interdisciplinaire, nous avons mis en relation les programmes de français, de mathématiques, d’arts visuels, d’histoire et de géographie avec cette thématique de l’arbre.
Le travail engagé depuis plusieurs semaines a été présenté vendredi dernier. Voici quelques photos de notre classe. La vidéo étant trop “lourde” pour être sur le site vous trouverez ci-dessous le lien sur Youtube.
Depuis plusieurs mois les élèves du CP au CM2 travaillent (2heures par jour) en ateliers individuels. Au moment des ateliers, les trois classes de primaire ne sont plus organisées en classe d’âge (CP/CE1, CE2/CM1, CM1/CM2) mais en domaines d’apprentissages :
une classe à dominante mathématiques (numération, calcul, problème, mesure),
une classe à dominante français (lecture, production d’écrit, vocabulaire, conjugaison)
une classe mixte (grammaire, orthographe, géométrie)
Les enfants se rendent dans la classe où se trouve l’atelier choisi, soit par l’enseignante (suite à des difficultés rencontrées en temps de “classe traditionnelle”) soit par l’élève lui-même qui exprime son souhait de progression ; Dans un même espace classe on peut donc trouver des élèves du CP au CM2, travaillant ensemble sur des objectifs et des niveaux différents.
Les ateliers proposés aux enfants sont essentiellement basés sur de la manipulation et ne sont pas identifiés selon un âge précis. En effet, un enfant de CP par exemple, peut évoluer dans un domaine d’apprentissage au delà du programme de CP si cela est nécessaire. De la même manière un enfant en difficulté en numération ou en orthographe par exemple, pourra prendre et utiliser un atelier qui répondra (non plus à sa classe d’âge) mais à ses besoins.
