Le vendredi des vacances de la Toussaint tous les élèves du CP au Cm2 se sont réunis pour une grande course d’endurance. Sous un très beau soleil d’automne, les élèves de primaire ont retrouvé les “grands” de 6ème du collège. Tous ensemble, sous les encouragements de quelques parents et entraînés par le professeur d’EPS.,ils ont couru de 5 à 15 mn.
Cette course d’endurance était placée sous le signe de la solidarité avec l’association ELA. 
Avec notre nouveau système d’apprentissage, nous proposons aux enfants de maternelle des ateliers de découverte de la lecture. Certains enfants, même très jeunes, sont très intéressés par les sons, les lettres et prêts à décoder…
Si vous souhaitez aider votre enfant, nous vous demandons de lui dire le son des lettres au lieu du nom des lettres; ex: dire “be” plutôt que “Bé” (B),” me ” plutôt que “èm” (M)… Cela l’aidera quand il voudra associer 2 sons…
Si vous avez des questions à ce sujet, n’hésitez pas à nous en parler!!
Ci dessous le lien d’une vidéo explicative…
https://www.celinealvarez.org/lettres
Toujours avec l’objectif de renforcer les compétences exécutives de l’élève (concentration, mémoire de travail, contrôle de l’erreur) et son autonomie, nous avons mis en place un nouvel atelier de vie pratique: l’atelier cuisine. Les enfants vont apprendre à se servir de différents ustensiles pour éplucher et couper (en toute sécurité !!) des fruits dans un premier temps.
Le plaisir de faire seul!
Et de partager!!
Nous travaillons en essayant de nous inspirer des travaux de Céline Alvarez et de son expérimentation à l’école de Genevilliers qui insiste fortement sur le développement des compétences exécutives chez le jeune enfant : mémoire de travail, concentration, capacité de résoudre ses erreurs (Les lois naturelles de l’enfant, Céline Alvarez) ainsi que des apports théoriques et pratiques de Maria Montessori.
Celle -ci parle de l’esprit absorbant de l’enfant entre 0 et 6 ans…
Pourquoi a-t-elle employé le terme : « esprit absorbant » ?
Durant les premières années de sa vie (jusqu’à 6 ans), l’enfant prend des indices dans son environnement, utilise tous ses sens et questionne beaucoup pour découvrir le monde (qui ? quoi ? où ?). C’est de cette manière qu’il construit son individualité mais aussi sa relation à l’autre et son appartenance à un groupe social.
On évoque souvent la métaphore de l’éponge pour parler des enfants de cette tranche d’âge. Comme l’éponge absorbe l’eau, l’enfant absorbe les indices de son environnement.
…. ainsi que des périodes sensibles:
Les périodes sensibles se caractérisent par une forte attirance, et non un caprice, pour certaines activités à un instant T. Ainsi après avoir choisi une activité, l’enfant va y porter toute son attention et va mobiliser sa concentration. Il apprend alors avec plaisir et sans effort. Une fois son besoin comblé, il passera à une autre activité. Celle-ci peut appartenir à un même domaine mais pas obligatoirement.
On recense 6 périodes sensibles, découvertes par le biologiste hollandais Hugo de Vries :
– l’ordre (0 / 6 ans)
– le mouvement ( foetus à 5 ans)
– le langage ( foetus à 7 ans)
– l’affinement des sens (1 / 6 ans)
– les petits objets (1 / 6 ans : pic au cours de la 2e année)
– la vie sociale (foetus + pic à 6 ans)
Il est important de respecter les périodes sensibles de l’enfant car apprendre en dehors de ces sensibilités spéciales est beaucoup plus difficile. Lorsque l’enfant est impliqué dans une activité, ne pas l’interrompre, ne pas l’empêcher de la mener à son terme. Si tel est le cas, il sera frustré ou / et manifestera une vive colère : résultat d’une frustration intellectuelle.(Source: Stage “S’initier à la pédagogie Montessori 3/6ans Nathalie Délice)
Le soleil et la chaleur sont au rendez-vous de nos retrouvailles ! Nous en avons profité pour faire une grande promenade dans la forêt autour de l’école. C’est l’occasion de se mettre à l’ombre des arbres, de discuter et en même de temps de faire notre temps de sport hebdomadaire.
Pour des élèves acteurs de leurs apprentissages
Depuis plusieurs mois les élèves du CP au CM2 travaillent (2heures par jour) en ateliers individuels. Au moment des ateliers, les trois classes de primaire ne sont plus organisées en classe d’âge (CP/CE1, CE2/CM1, CM1/CM2) mais en domaines d’apprentissages :
Les enfants se rendent dans la classe où se trouve l’atelier choisi, soit par l’enseignante (suite à des difficultés rencontrées en temps de “classe traditionnelle”) soit par l’élève lui-même qui exprime son souhait de progression ;
Dans un même espace classe on peut donc trouver des élèves du CP au CM2, travaillant ensemble sur des objectifs et des niveaux différents.
Les ateliers proposés aux enfants sont essentiellement basés sur de la manipulation et ne sont pas identifiés selon un âge précis. En effet, un enfant de CP par exemple, peut évoluer dans un domaine d’apprentissage au delà du programme de CP si cela est nécessaire. De la même manière un enfant en difficulté en numération ou en orthographe par exemple, pourra prendre et utiliser un atelier qui répondra (non plus à sa classe d’âge) mais à ses besoins.